Angela Driessen

---

Angela Driessen werkt als docent en onderwijskundig consultant bij Fontys. Na haar afstuderen aan de Pabo te Tilburg heeft zij gewerkt als leerkracht basisonderwijs en volgde daarnaast de studie Onderwijskundig ontwerp en advisering te Utrecht. In deze studie heeft zij zich gericht op samenwerking in een digitale leeromgeving. Na afronding van deze master heeft ze enkele jaren als onderwijskundig adviseur bij de Universiteit van Tilburg gewerkt. In 2014 is zij gestart bij Fontys als docent op het gebied van leiderschap en management. In 2018 heeft zij de Master Management wetenschappen aan de Open Universiteit afgerond met een specialisatie op het vakgebied organisatieverandering en ontwikkeling. In haar afstudeeronderzoek en ook daarna heeft zij zich beziggehouden met het onderwerp Team Psychologisch Contract, waarbij ze de ambitie had om samenwerking en interacties in teams te verbeteren door meer inzicht te creëren in elkaar al dan niet niet wederzijdse verwachtingen van elkaar binnen de samenwerking. Sinds 2018 is ze als docent Teacher Leadership betrokken bij de Master Leren en Innoveren, welke gericht is op onderwijsprofessionals uit het primair, secundair, middelbaar beroeps- en hoger onderwijs. In haar docentrol begeleid ze studenten bij de wijze, waarop zij verandertrajecten in hun eigen onderwijscontext kunnen begeleiden. In haar onderwijs besteed ze expliciet aandacht aan de complexiteit van veranderen, waar het stapsgewijs veranderen volgens een verandermodel vaak lastig bij past. Daarnaast past ze dat ook toe als onderwijskundig consultant binnen Fontys zelf, waarbij ze opleidingen begeleid bij de implementatie van onderwijsvernieuwingen.

Over het boek De kunst en kunde van veranderen:

“De mens in interactie is een thema wat me al jaren bezighoudt. De complexiteit van al deze interacties vind ik machtig interessant. Iedere interactie is anders afhankelijk van de personen, de tijd en de omstandigheden. En daarnaast kan iedere persoon in deze interactie weer een eigen visie op de interactie hebben en dus een andere waarheid of werkelijkheid ervaren. Daarmee is de voorspelbaar en maakbaarheid van situaties op het eerste oog onmogelijk, wat het op zijn beurt weer onmogelijk maakt om verandering te sturen. Als veranderkundige zie ik het als een uitdaging om op zoek te gaan naar factoren die wel invloed kunnen hebben op verandering. Wat werkt nu wel en wat werkt niet? Hoe kun je in die complexiteit, waarin voorspelbaarheid en maakbaarheid minimaal zijn, toch enigszins positief invloed hebben? Zo probeer ik in mijn werk en directe omgeving bijvoorbeeld een positieve bijdrage te leveren door momenten van verbinding te creëren. Ik geloof namelijk sterk in de kracht van het systeem. Dit systeemdenken, het bezien van verandering als een sociaal construct en een complexiteit waarin eenieder een andere visie kan hebben op de waarheid of werkelijkheid sluiten naadloos aan bij de theorie van sociale veranderkunde. Met veel plezier heb ik dan ook een bijdrage geleverd aan dit boek. De boeiende gesprekken die gevoerd zijn bij de totstandkoming van het boek hebben mij telkens weer geïnspireerd en aan het denken gezet. Ik hoop dat dit bij de lezers van het boek ook het geval is.”

Publicaties:

• Driessen, A.A.M. (2004). Pedagogisch klimaat in de klas, de mogelijkheid jezelf te zijn. BSc thesis Pabo
  
• Driessen, A.A.M. (2008). Collaboration in virtual teams. MSc Thesis Onderwijskundig ontwerp en implementatie, Universiteit Utrecht
  
• Driessen, A.A.M. (2018). Psychologisch contract in teams en bereidheid tot zelfsturing. Msc Thesis Management wetenschappen, Open Universiteit
  
• Driessen, A.A.M. (2016). Naar een nieuw opleidingsaanbod. In Roozenbeek, J., & Roozenbeek, T. (Eds.), Integrale Kindcentra. Handvat voor professionals. Context media: Tilburg
  
• Driessen, A.A.M. (2019). Team Psychologisch Contracten in Kindcentra. Basisschool Management, 6, 24-26.
  

---

Publicaties